EL ADVENIMIENTO DE LA FENOMENOLOGIA EN LA DIALECTICA HEGELIANA
Según Miguel Salmerón en el estudio introductorio a su edición en Cátedra de Los años de aprendizaje de Wilhem Meister , en la Francia de los años 60 del siglo XX toma cuerpo la interpretación de la Fenomenología del Espíritu como un "bildungsroman". Así, por ejemplo, F. Lyotard, según refiere Salieron, sería “(..) la gran novela de formación de la conciencia.” Que sea en los años sesenta en Francia no es algo fortuito, puesto que desde los años cuarenta y antes Hegel y, en concreto la Fenomenología están siendo objeto de un detenido estudio. Así tenemos la obra de Kojeve, y para el tema que nos convoca el texto de Hyppolite Génesis y estructura de la Fenomenología del Espíritu de Hegel, texto del año 1946. De especial interés para nuestra propuesta en el estudio que realiza en Sentido y método de la Fenomenología de la introducción – texto que constituye el objeto de estudio de esta comunicación – de la que afirma “(..) redactada en primer término; parece (..) que encierra el primer pensamiento del que salió toda la obra”. Mas recientemente entre nosotros el libro Narratividad y saber analiza el textode Hegel considerándolo una modalidad narrativa concreta, un "bildungsroman". Esta lectura arranca de este formalismo, por lo que es necesario clarificar el concepto de
bildungsroman. Éste constituye un ámbito de estudio que sigue abierto, por lo que expondré un estado de la cuestión. En el ámbito centroeuropeo de lengua alemana, entre finales del siglo XVIII y principios del XIX, el uso del término "bildungsroman" articula un conjunto de reflexiones que hoy en día consideraríamos de teoría de la novela. Todas ellas concuerdan en que con "bildungsroman" se hace referencia a una forma literaria que “(..) intenta mantenerse equidistante entre la instrucción y la peripecia (..)” altiempo que “(..) rechaza la instrucción planificadora pero no acepta entregarse al azar.” Coetáneas a estas reflexiones se escriben novelas que pretenden ser bildungsroman. Según Salmerón así se postulaban, entre otras, las novelas de Wieland, K. P. Moritz y Los años de (...) Goethe. 1.- Hegel, G.W.F.; Fenomenología del Espíritu; Ed. Pretextos, col. Filosofía. Clásicos 20062.- Goethe, J. W.;Los años de aprendizaje de Wilhem Meister; Ed. Cátedra 20003.- Hyppolite, Jean; Estructura y génesis de la Fenomenología del Espíritu de Hegel; Ed. Península 1991, pág. 7. La coexistencia de una producción novelística y una producción de obras teóricas genera en éstas que empiecen a plantear la cuestión de a qué se hace referencia al usar el término "bildungsroman". La búsqueda de respuestas conlleva a preguntarse por el tipo de conciencia que ha de poseer el héroe para poder afirmar que una narración lo es. Según Kart May "bildungs" hace referencia a un “(..) conjunto de actos de formación consciente de la individualidad (..)”. Actos que encaminarían al héroe hacia “(..) una meta de sentido y valor (..) en la que los individuos se sientan (..)representantes del género humano”. M. Salieron no comparte este criterio, para él “(..) el que el conjunto de dichos acontecimientos no desdigan la experiencia de formación sino que contribuyen a ella torna indiferente que el sujeto sea más o menos consciente de dicha función.” Podemos, pues, concluir que el término "bildungsroman" refiere una narración en la que el protagonista se transforma a partir de una determinada manera de ser, de un modo de existir, y ese proceso, que es el que constituye las peripecias de la narración, culmina al alcanzar otro. Mas no podemos olvidar la cuestión abierta del papel que ha de jugar en la narración el grado en que el héroe es consciente de ese proceso, y de su pretensión de dirigirlo. En las novelas de Wieland y Moritz, por ejemplo, hay una abundante presenciade pasajes referidos a la "vida interior" del protagonista, lo que ha permitido concluir a algunos especialistas que ésas sí son "bildungsroman", y que en cambio al carecer el Wilhem Meister de ese tipo de pasajes, ésta no lo es. En sentido contrario, y ya entre sus coetáneos, por ejemplo, F. Schlegel sí la consideraba a pesar de esas carencias, llegando a considerarla uno de los hitos, de las referencias de la época junto con la Revolución Francesa y la Doctrina de la Ciencia de Fichte. La cuestión del "bildungsroman" importa para la lectura que realizaremospor: Haber conducido a considerar dicho género como una categoría hermeneútica para la lectura de la Fenomenología del Espíritu. Como hemos visto en el caso de F. Lyotard. Por haber llamado la atención sobre las relaciones entre un proceso, la bildungs, y la conciencia y control que tiene quien está en él.Volvamos a la apreciación de F. Lyotard, según él la Fenomenología del Espíritu constituye la gran novela de formación de la conciencia. Esta afirmaciónpresupone: O bien la aceptación de que la tesis hegeliana relativa a que el desarrollo del concepto culmina cuando éste coincide con su objeto. De modo que Lyotard está afirmando que es la narración de la formación del concepto de conciencia. O bien la no aceptación de la tesis hegeliana. De modo que Lyotard está pretendiendo hacer referencia a una narración en la que la formación de lo mentado queda corta en relación con él. Y como novela quedaría corta.
Algunas características importantes a destacar son las siguientes:
- La transformación del espíritu se encuentra estancada o posibilitada por la libertad.
- La Epoca del esplendor de las guerras napoleónicas desde 1800 sirvieron de punto de quiebre para una nueva filosofía propositiva en procura de la emansipación de luchar por nuestra libertad como si fuera la esclavitud en un mundo gobernado por las máquinas.
- El esplendor del maquinismo llevó a la imposiciones políticas de abolir el trabajo socialmente necesario.
- La iniciativa humana por racionalizar el pensamiento se vio sacudido por el pragmatismo.
- El romanticismo restituyó los principios de la lase obrera a traves de un nuevo humanismo menos panteísta y más sustentado en la razón.
Para mayor información visite:
http://www.todoelderecho.com/Apuntes/Historia%20Economica/Apuntes/hegel.htm

Meneame
del.icio.us